• będzie wspólnotą i wszyscy jej członkowie (nauczyciele, rodzice, uczniowie) będą tak samo ważni
• będzie wspólnotą wychowującą wzajemnie wszystkich, którzy ją tworzą
• będzie organizacją uczącą się tzn. taką, która stale poszukuje sposobów odnowy poprzez nieustanny proces zespołowej refleksji, oceny dokonań i zasad postępowania oraz doskonali pracowników z myślą o dobru uczniów

1. NASZ ABSOLWENT

W naszej szkole nauczycielom, uczniom i ich rodzicom zależy na ukształtowaniu określonych postaw u jak największej liczby uczniów. Cała społeczność szkolna jest odpowiedzialna za podejmowanie działań wiodących w tym kierunku. Mając powyższe na uwadze uzgodniono zestaw cech osobowych (pożądane postawy ucznia) jakie edukacja szkolna powinna wykształcić i rozwinąć u ucznia naszej szkoły

odpowiedzialny, obowiązkowy, co oznacza, że :

• zachowuje się zgodnie z oczekiwaniami szkoły i domu rodzinnego,
• zna i respektuje normy zachowania,
• ponosi odpowiedzialność i ewentualne konsekwencje za swoje postępowanie i podjęte decyzje,
• potrafi przyznać się do błędu , ma cywilną odwagę,
• wykazuje poczucie odpowiedzialności za efekty pracy w grupie,
• wykazuje chęć do współdziałania.

kulturalny, szanujący innych, co oznacza, że:

• cechuje go takt i kultura osobista w stosunku do innych,
• ma świadomość tego co jest dobre ,a co złe,
• szanuje poglądy innych osób i potrzeby osób niepełnosprawnych, słabszych,
• potrafi docenić i szanować prace i poświęcenie innych osób,
• rozumie i szanuje tradycje :rodziny, szkoły , regonu

krytyczny wobec siebie i innych, co oznacza że :

• kieruje się w życiu wartościami będącymi podstawa wychowania w naszej szkole,
• potrafi odnieść zachowania własne i cudze do znanego mu i szanowanego przezeń systemu wartości,
• nie jest podatny na manipulację w zakresie postaw i zachowań.

1. Nauczyciel w naszej szkole

• uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną
• uczy rozwiązywania problemów w twórczy sposób
• troszczy się o harmonijny rozwój ucznia
• wprowadza go w świat wiedzy
• rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego
• uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny prowadzący do lepszego rozumienia świata
• pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą
• dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem

Poniższy tekst programu wychowawczego jest nowelizacją Programu z dn. 6.11.2001 r. Niniejszy dokument został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną na podstawie Uchwały Nr 1 z dnia 15 września 2009 r. Rady Rodziców Szkoły Podstawowej nr 4 w Świętochłowicach.

Ustalenia Programu obowiązują wszystkich pracowników szkoły, uczniów i rodziców. Wszyscy pracownicy szkoły mają obowiązek dostosowania swoich działań wychowawczych do zapisów niniejszego PROGRAMU WYCHWAWCZEGO, mającego na celu ujednolicenie oddziaływań wychowawczych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów.

• Założenia wstępne
• Wychowawcze treści zawarte w Statucie i Regulaminie Szkolnym
• Zadania nauczyciela wychowującego
• Powinności wychowawców klasowych
• Zasady współpracy z rodzicami
• Plan działań doraźnych i okolicznościowych
• Program działań samorządu szkolnego i rady dziecięcej
• System działań motywacyjnych: sposoby nagradzania oraz karania
• Program przeciwdziałania agresji w szkole
• Ewaluacja programu

Jesteśmy szkołą, której działalność opiera się na kształceniu nawyków wspierających wychowanie do wartości w myśl zasady “kiedy będziemy postępować zgodnie z wartościami, wówczas ludzie będą nam wierzyć i zechcą z nami współpracować”. W tworzeniu tych wartości brali udział wszyscy członkowie społeczności szkolnej. W czasie dyskusji uzgodniono następujące wartości, którymi pragniemy kierować się w życiu naszej szkoły w tym roku szkolnym:

• bezpieczeństwo
• prawa człowieka
• poprawa wyników w nauce i frekwencji

1. Zapewnienie uczniom pełnego rozwoju umysłowego, moralno – emocjonalnego i fizycznego w zgodzie z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich godności oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej.
2. Zapewnienie uczniom opieki pedagogicznej i zdrowotnej oraz pełnego bezpieczeństwa w szkole i w czasie zajęć organizowanych przez szkołę.
3. Umożliwienie uczniom rozwoju ich talentów i zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych i sportowych.
4. Umożliwienie uczniom realizacji obowiązku szkolnego.

1. Każdy członek szkolnej społeczności jako człowiek bez względu na swój wiek i funkcję w szkole ma prawo do:

1. poszanowania swojej godności, swego dobrego imienia oraz swej własności osobistej ze strony wszystkich pozostałych;
2. rzetelnej i sprawiedliwej oceny swego zachowania i postępów w nauce ( lub oceny swojej pracy przez przełożonych ).

2. Każdy członek społeczności szkolnej ma obowiązek:

1. poszanowania godności osobistej, dobrego imienia i własności pozostałych osób;
2. poszanowania mienia szkoły i dobrego imienia szkoły, godnego reprezentowania szkoły na zewnątrz, godnego odnoszenia się do symboli państwowych i szkolnych;
3. przestrzegania zasady poszanowania cudzej godności w kontaktach z innymi ludźmi;

3. jeśli ma przyznaną władzę ( opiekę ) nad innymi osobami, musi dbać o dobro podległych sobie osób i rzetelną i sprawiedliwą ocenę ich zachowania i ich osiągnięć.
4. Nikt nie ma prawa do wykorzystywania swej przewagi: wieku, funkcji lub siły fizycznej czy ekonomicznej do naruszania godności i praw innego człowieka, a ewentualna wina musi być udowodniona.
5. Każdy członek społeczności odpowiada proporcjonalnie do dojrzałości, wieku, kwalifikacji czy funkcji, za szkody uczynione drugiemu człowiekowi.

1. Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.
2. Nauczyciele winni postrzegać ucznia w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, niepowtarzalności, konkretnych praw i obowiązków.
3. Nauczyciele powinni – w miarę możliwości – wspomagać rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach, a więc: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.
4. Dzięki wychowaniu uczeń powinien rozwijać w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
5. Nauczyciel winien wspierać dzieci i młodzież w kształtowaniu ich własnej świadomości moralnej, a nie ograniczać się wyłącznie do przekazywania wiedzy z zakresu etyki. Powinien oddziaływać wychowawczo na wszystkich uczniów, zarówno tych, których zachowanie odbiega od normy, jak i pozostałych.
6. Nauczyciel powinien rozwijać wrażliwość na dobro, prawdę i rozpoczynać od ukazywania atrakcyjności dobra, prawdy od ich promocji i reklamy.
7. Wszystkie zajęcia szkolne powinny uwzględniać program wychowawczy i ścieżki edukacyjne.

1. Dobrze poznać i zdiagnozować swoją klasę.
2. Opracować plan wychowawczy klasy adekwatny do potrzeb, oparty na “Programie wychowawczym szkoły” w porozumieniu z uczniami i ich rodzicami.
3. Być inicjatorem działań oraz wspierać działania uczniów.
4. Tworzyć i zawierać kontrakt z klasą (ustalić konsekwencje nieprzestrzegania zapisów kontraktu).
5. Stale współpracować z pedagogiem szkolnym.
6. Tworzyć atmosferę bezpieczeństwa i zaufania w czasie zebrań z rodzicami.
7. Przywrócić należytą rangę lekcjom wychowawczym (uprzedmiotowienie tych zajęć).
8. Szukać sposobów wsparcia dla uczniów z trudnościami w nauce lub problemami w rodzinie.
9. Odkrywać i wzmacniać zdolności swoich wychowanków.
10. Budować wysoki poziom zaufania w relacjach z pojedynczymi uczniami i klasą.
11. Prezentować dorobek klasy na forum szkoły.

W planie każdego wychowawcy klasowego powinny się znaleźć następujące zagadnienia:

• Organizacja zespołu klasowego.
• Troska o wyniki w nauce.
• Udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych.
• Edukacja regionalna, dziedzictwo kulturowe.
• Edukacja europejska.
• Wychowanie prozdrowotne.
• Kształtowanie postaw proekologicznych.
• Wychowanie komunikacyjne.
• Współpraca z rodzicami.

1. Demokratyczny wybór nowych władz i opiekunów samorządu oraz włączenie nowych członków .
2. Podział członków samorządu na sekcje ( porządkowa, organizacyjna, artystyczna ) oraz wyznaczenie im zadań wychowawczych na nowy rok szkolny.
3. Pełnienie dyżurów uczniowskich na terenie szkoły ze szczególnym zwracaniem uwagi na uczniów klas I.
4. Przeprowadzenie kontroli czystości i estetyki klas oraz dbałość o tereny zielone przy szkole.
5. Udział w pracach społecznych na rzecz szkoły.
6. Przeprowadzenie szkolnych zawodów lekkoatletycznych w celu wyłonienia reprezentacji na Święto Sportu.
7. Obchody Międzynarodowego Dnia Dziecka – imprezy, zabawy.
8. Organizowanie dyskotek.
9. Podkreślanie doniosłej roli tradycji w urządzaniu różnych świąt narodowych, religijnych itp.
10. Włączanie się do organizowania balu noworocznego ze szczególnym uwzględnieniem opieki nad klasami młodszymi.
11. Prowadzenie kroniki szkoły.
12. Aktywna pomoc ( a nawet organizacja ) w przeprowadzaniu konkursów szkolnych.

System działań motywacyjnych opracowany w roku szkolnym 2000/2001 i obowiązujący nadal przedstawia się następująco:

1. w klasach I-III regulamin “Bieg do 100”
2. regulamin określający kryteria w klasach IV-VI

Powyższe regulaminy stanowią załącznik do wewnątrzszkolnego systemu oceniania.

1. Doskonalenie Rady Pedagogicznej w kwestii zagadnień związanych z agresją

1. Udostępnienia scenariuszy lekcji dla uczniów klas IV – VI, celem nabycia umiejętności pozytywnego reagowania w sytuacjach trudnych.
2. Przygotowanie i przeprowadzenie przez zespół WDN warsztatów w celu wypracowania metod dobrych kontaktów z rodzicami.
3. Realizacja programu profilaktycznego szkoły (załącznik).
4. Udział szkoły w ogólnopolskiej kampanii “Szkoła bez przemocy”.
5. Realizacja programów profilaktycznych w klasach III – pt. “Cukierki” a w klasach VI pt. “Kiszone ogórki”.

2. Oddziaływania nauczycieli na uczniów

1. Podejmowanie problematyki pozytywnego reagowania w sytuacjach trudnych oraz kształtowania charakteru podczas godzin wychowawczych przez wychowawców klas w oparciu o propozycje pedagoga szkolnego.
2. Przeprowadzanie przez pedagoga szkolnego zajęć integracyjnych w klasach o nasilonych problemach wychowawczych.
3. Włączanie do planu pracy w klasach młodszych zabaw integracyjnych.
4. Realizowanie w klasach IV – VI wdrożonego w roku szkolnym 2001/2002 systemu punktowej oceny zachowania uczniów.
5. Prowadzenie zeszytów uwag i reagowanie wychowawców klas oraz pedagoga na zawarte w nich informacje.
6. Realizacja w klasach I – III wdrożonego w roku szkolnym 2002/2003 systemu oceniania zachowania uczniów.
7. Zwołanie zespołu wychowawczego celem omówienia nasilonych problemów wychowawczych określonych uczniów.
8. Wypracowanie metod współpracy z rodzicami dzieci sprawiającymi problemy wychowawcze.
9. Monitorowanie przez dyrektora i pedagoga rozwiązywania problemów wychowawczych dziecka.
10. Aktywne rozwiązywanie, konsultowanie i dokumentowanie współpracy z instytucjami pomagającymi dziecku i rodzinie.
11. Każdorazowe indywidualizowanie rozwiązywanego problemu dziecka.
12. Szczegółowe dokumentowanie prowadzonej sprawy dziecka.
13. Interwencje dyrektora szkoły (kierowanie spraw uczniów do sądu rodzinnego).

 

3. Współpraca nauczycieli z rodzicami

1. Rozmowy z rodzicami.
2. Przygotowanie cyklu listów do rodziców, które zostaną odczytane na spotkaniach wychowawców klas z rodzicami.

4. Kontakty z instytucjami pozaszkolnymi

1. Kierowanie uczniów do Poradni Pedagogiczno Psychologicznej na badania psychologiczne.
2. Interwencje policji.
3. Kierowanie spraw do sądu.
4. Kontakty z kuratorami rodzinnymi.

Ewaluacja programu wychowawczego

1. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły, uczniowie i ich rodzice (opiekunowie prawni).
2. Celem ewaluacji jest:

• Określenie efektywności działań wychowawczych pomiędzy szkołą, rodziną a także innymi instytucjami (Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, kuratorzy)
• Określenie czy stosowane metody wychowawcze dały spodziewane efekty
• Wspólne spojrzenie nauczycieli, uczniów i rodziców na to, co zostało zrobione, czego nie udało się osiągnąć i nad czym powinniśmy popracować

3. Narzędziami ewaluacji będą:

• ankieta
• obserwacja
• rozmowa ukierunkowana (wywiad)
• analiza wyników zrealizowanych zadań
• punktowy system oceniania według WSO
• inne stosowne do potrzeb

• oceny jego końcowych efektów
• oceny wdrożenia programu
• ewentualnej modyfikacji i dostosowania go do potrzeb uczniów.